• 虎扑世界·伴读|如何进行扩展阅读?大胆混搭见功力
  • 发布时间:2020-01-10 15:00:49 | 浏览:525

    虎扑世界·伴读|如何进行扩展阅读?大胆混搭见功力

    虎扑世界,伴读第九季 · 第二十五天

    朗读者·林禹彤

    所谓混搭,就是将一些书合并同类项,让孩子同一时间里被这一类作品包围、浸润。

    最简单的混搭办法,莫过于对“同一系列图书”的阅读。

    这种系列图书分为两种:一种是同一作者的“xx系列”图书,这种系列图书的品质相似度更高;一种是由出版社策划的不同作者的“xx系列”图书,

    而这种系列图书据我观察水分比较大,能保持水准基本相同的系列比较少,因此少有的几套如“彩乌鸦”、“国际大奖小说”、“中国科普名家名作数学系列”等,都取得了相当积极的市场认同。

    系列图书,会是老师用来作为扩展阅读的好办法:师生共读一本,推荐孩子自主阅读该系列的其他图书,课内课外结合,收效更大。

    顺便说一下:我常常看到有父母对“要不要给孩子买全套某系列图书”抱有疑问。

    我想,这也是根据孩子的阅读程度不同来区分。

    刚刚开始自主阅读的孩子,不妨为他买全套的书,这样孩子读起来更轻松、更容易激发阅读兴趣,便于培养阅读习惯。

    若孩子已形成良好的阅读习惯,而父母或者囊中羞涩、或者家里书满为患,我倒觉得不妨克制一下,只给孩子在一套书中挑口碑最好的几本购买,或者先买几本,拖一段时间再买几本。

    人的天性,就是对“容易得到的不珍惜”。相对那些拼命给孩子买书、只担心孩子看书少的大人来说,这样去买书是反其道而行之,有点“吊孩子胃口”的意思,反而会刺激孩子更珍惜已买的那几本,孩子很可能会尝试着对那几本书反复阅读,其收获不见得比买全套的少。

    中级混搭办法,就是同主题阅读。

    比如历史类、亲情类、战争类……等等,在某一段时间,将同一主题的图书提供给孩子。

    其实,阅读经验丰富的孩子往往会对大人主动提出这种要求:希望阅读某一种类的图书。在这网络时代,为孩子提供这些同主题的图书,只是简单搜索一下就能解决的事情。

    但还有一种同主题阅读,就相当考验大人的水准了:把同一主题在不同时代中有不同解读的图书集中在一起。

    这样一来,大人只要稍加点拨,孩子就能顺着时间的脉络看到思想在不同时代中发展的轨迹。

    比如,《三只小猪》的故事,从传统到现代到后现代,已经演绎出很多版本。这样的图书集中在一起阅读,孩子所受刺激更大、所思相对自然更多。

    高级混搭办法,就是深度扩展。

    倘若孩子对某种内容或某种主题的书籍感兴趣,那么,同一内容、同样主题的图画书、文字书、影视、美术、甚至音乐……等等,综合在一起供孩子品尝。

    每种体裁都有它的优势与劣势,即使是改编的作品也会有不同取舍、存在不少差别。这种对同一主题的全方位解读,让孩子眼观之、耳听之、手舞之、足蹈之……这对孩子的熏陶,显然比单纯只读一本书更好,也能让孩子在重复中深入主题、细细回味。

    还有一种扩展阅读,是根据已读书中内容的指引来读书。

    比如一本讲星星的童话、小说,不妨扩展到讲星星的科普书;比如一本书里提到其他书的书名,不妨将这本书也买来让孩子读,这样也能加深孩子对两本书的理解。

    为什么“大胆混搭”能对思考有帮助?很简单:所谓思考,就是希望孩子能够举一反三、触类旁通。

    在孩子还没有养成思考的习惯、还不懂如何举一反三时,大人帮助着找出这些“一”旁边的“三”,摆在孩子面前,让孩子明确知道“一”可以变成“三”。

    当孩子发现一本再好的书,也会有不同方式或是不同人来进行新的叙述、讲解,孩子会感到任何书都是一本“未完成的作品”,就能渐渐意识到自己可以加入其中,在前人的基础上继续前进。

    《喜阅读出好孩子》

    作者:童喜喜

    出版社:湖北教育出版社

    -作者-

    童喜喜,儿童文学作家、教育专家、“喜阅会”联合创始人。中国十大作家奥运火炬手,全国推动读书十大人物,第一位走上哈佛中国教育论坛的儿童文学作家。

    著有《嘭嘭嘭》《影之翼》等童书,畅销数百万册,获冰心文学奖、全国优秀畅销书奖等国家级奖项十余次,多次入选国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐百种优秀图书。

    -朗读者-

    吉林省长春市第87中学 | 林禹彤

    座右铭:多少事,从来急,天地转,光阴迫,一万年太久,只争朝夕

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    本文摘自《喜阅读出好孩子》,湖北教育出版社,作者童喜喜。中国网教育频道已获授权发布,未经原作者允许,请勿转载!

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